Menüü
1. Uuringu taust
2. Metoodika
3. Waldorfliikumise kujunemine ja areng
3.1 Mõned waldorfharidusega tegelevad rahvusvahelised organisatsioonid
3.2 Waldorfkoolide vilistlased
4. Ülevaade Eesti Waldorfkoolide hetkeseisust
4.1 Õpilaste arv
4.2 Õpetajad
4.3 Lapsevanemad
4.4 Waldorfkoolide koostöö
4.5 Waldorfpedagoogiline koolitus Eestis
4.6 Peamised kooli mõjutavad teemad
5. Waldorfkoolide tegevuse põhialused
6. Õppekava
6.1 Õppekava waldorfkoolis
6.2 Waldorfkooli õppekava Eestis ja välismaal
6.3 Hariduslike erivajadustega lastega töö korraldus
7. Hindamine
8. Koolide ülesehitus ja juhtimine
8.1 Kooli juhtorganid
8.2 Majanduskolleegium ehk seltsi juhatus
8.3 Õpetajate kolleegium
8.4 Majandus- ja õpetajate kolleegiumi koostöö
8.5 Lapsevanemate kaasamine
9. Koolide finantseerimine ja majandamine
10. Kommunikatsioon
11. Kokkuvõte ja ettepanekud
Lisa 1. Steiner-waldorfharidus Euroopas. Põhimõtete ja püüdluste avaldus
Lisa 2. Põhja-Ameerika Waldorfkoolide Assotsiatsiooni ühised printsiibid
Lisa 3. Waldorf-nime päritolust
Lisa 4. Ülevaade waldorfkoolide liikumise arengust aastail 1960–2007
Lisa 5. Lühike ülevaade Eesti waldorfkoolide ajaloost
Lisa 6. Waldorfkoolide õpetajate küsitluse tulemused
Lisa 7. Waldorfkoolide lapsevanemate küsitluse tulemused
Lisa 8. Riikliku toetuse osakaal ja õppemaksu suurus waldorfkoolides
riigiti aastal 2000
Lisa 9. Eesti Vabade Waldorfkoolide Ühenduse seisukohad hindamise küsimuses
Lisa 10. Rahvusvahelise waldorfkoolide uuringu (1998) ja Inglismaa
waldorfkoolide uuringu (2005) tulemuste lühikokkuvõte
Lisa 11. Väljavõte Riikliku Eksami- ja Kvalifikatsioonikeskuse hinnangust
waldorfkoolide tuumõppekava (WÕK) kohta
Lisa 12. Riikliku õppekava (RÕK) ja Waldorfkoolide tuumõppekava (WÕK) erinevused
Lisa 13. Waldorf/steinerkoolide rahvusvaheline konverentsi (Haagi ring)
poolt koostatud waldorfpedagoogika oluliste tunnuste kirjeldus